Coaching | Ly-coaching

Samen verder, meer dan alleen coaching.

Coaching is bij mij meer dan één-op-één begeleiding.

Door observaties, actieve workshops en trainingen te combineren met (team)coaching op de werkvloer, komt het geleerde terug in de dagelijkse praktijk. Zo ontwikkelt het hele team zich en ontstaat er een sterk pedagogisch klimaat waarin professionals én kinderen kunnen groeien.

Trainingen en workshops zijn onderdeel van het coachingstraject en worden op maat ontwikkeld. Het kinderdagverblijf hoeft deze trainingen niet los in te kopen.

1. In kaart brengen

Met observaties op de groep en korte gesprekjes, heb ik vaak al heel door wat goed gaat en waar ontwikkelkansen liggen bij de professional en/of het team.

2. Theoretische verdieping

Ik verbind de ontwikkelpunten aan pedagogische kennis, het beleid en Wet IKK. Door een workshop of training gaan we samen de verdieping in. Vaak is dat nodig om begrip en bewustzijn te ontwikkelen voor het pedagogisch handelen op de werkvloer.

3. Oefenen

De professional en/of het team oefent nieuwe vaardigheden op de werkvloer. Ik begeleid, doe voor en geef gerichte feedback.

4. Borgen

We evalueren de voortgang en maken concrete werkafspraken. Met de teamleider /manager stem ik af wat nodig is om de ontwikkeling vast te houden.

5. Verankeren

We zorgen dat de nieuwe vaardigheden onderdeel worden van het dagelijks handelen en de samenwerking op de groepen.

Voorbeelden van trainingen en workshops die vaak onderdeel zijn van mijn coaching.

Workshop

Van product naar proces

(icm loose parts en open einde materialen)

Inspelen op de behoefte van het kind, zonder vooraf te bepalen hoe het eindresultaat eruit moet zien. Het proces staat centraal.

Geen zestien dezelfde egeltjes op een A4. Wel samen naar buiten om bladeren te zoeken. Voelen, kijken en vergelijken: welke kleuren zien we? Welke verf past daarbij? En een verhaal over de herfst als inspiratie.

Daarna een tafel vol bladeren, beukennootjes, vingerlijm, kwasten, sponsjes en verf. De kinderen krijgen een groot, stevig vel papier en ruimte om te ontdekken, te proberen en hun eigen ideeën te volgen.

Zo krijgt één activiteit allerlei facetten. Kinderen bewegen, praten, vergelijken, voelen, kiezen, werken samen en gebruiken hun fantasie. De verschillende ontwikkelingsgebieden komen in samenhang aan bod: holistisch werken.

En het geeft de professionals ook rust. Geen voorbeelden kopiëren en vooraf alles uitknippen voor zestien peuters. Je voorbereiding zit in een uitnodigend aanbod. Tijdens de activiteit heb je ruimte om mee te kijken, in gesprek te gaan en aan te sluiten bij wat kinderen ontdekken.

Dit vraagt om anders denken, zelf ervaren en het eindresultaat loslaten. Het hoeft niet allemaal op elkaar te lijken. Juist tijdens het zoeken, proberen en beleven gebeurt het.

Training

Groepsmanagement

Iets dat zo vaak wordt onderschat. Professionals zeggen dat hun groep zo druk is, terwijl ze beiden zelf druk in gesprek zijn en ondertussen opruimen en schoonmaken. Af en toe wordt er richting de kinderen geroepen die nog aan tafel zitten " niet aan elkaar zitten".

Een groep is niet druk. De omstandigheden op de groep kunnen wel zorgen voor onrustig gedrag. Denk aan het spelaanbod, de inrichting, het dagritme en het gedrag van de professionals.

Ik help teams om te onderzoeken waar de onrust ontstaat. Sluit het spel aan bij wat kinderen nodig hebben? Nodigt de ruimte uit tot betrokken spel? En hoe beïnvloeden het tempo, de communicatie en het handelen van de professionals de groep? Door deze omstandigheden aan te passen ontstaat meer rust. Voor professionels en kinderen.

Workshop

Van beleid naar praktijk

Door middel van interactieve workshops en trainingen help ik teams om het pedagogisch beleid te vertalen naar concreet handelen op de groep. Wat betekenen de afspraken en uitgangspunten voor de dagelijkse praktijk? Wat doe je, wat zeg je en waarom?

Theoretische verdieping wordt direct gekoppeld aan herkenbare situaties, eigen ervaringen en praktische oefeningen. Professionals onderzoeken hun handelen, wisselen ideeën uit en oefenen met wat zij de volgende werkdag kunnen toepassen.

Zo ontstaat een gedeelde taal, worden afspraken helder en begrijpt het team welke gedachte daarachter zit. Dat geeft houvast in de samenwerking én ruimte om bewust aan te sluiten bij wat kinderen nodig hebben.

Coaching als totaalplaatje

In de praktijk zie ik dat coaching vaak wordt gezien als één-op-één begeleiding. Maar zo werkt het niet. Het gaat niet om losse onderdelen, het is een systeem waarin alles samenhangt.

Daarom begin ik altijd met observeren. Door mee te kijken op de groep breng ik in kaart wat er speelt en waar kansen liggen. Ik zie hoe het team samenwerkt, welke routines lopen en waar ruis ontstaat.

Vervolgens deel ik kennis via, op maat ontwikkelde, workshops en trainingen. Daarmee zorg ik dat het hele team op hetzelfde niveau komt, dezelfde taal spreekt en de kwaliteit omhooggaat.

Een belangrijk onderdeel is groepsmanagement. De kinderen zijn vaak een directe weerspiegeling van het gedrag van de pedagogisch professionals. Als er veel onrust is, merk je dat meteen: de een smeert broodjes terwijl de ander schoonmaakt of de een doet slabbertjes om terwijl de ander alvast gaat opruimen. Zonder duidelijke rolverdeling ontstaat chaos. Daarom werken we aan heldere afspraken, bijvoorbeeld met een zitter en een organisator. Groepsmanagement is de sleutel, de basis. ls de basis rustig en stabiel is, kan je pas verder bouwen.

Vanuit die stevige basis komt individuele coaching aan bod. Daarin kijken we naar persoonlijke vragen en vaardigheden, afgestemd op de professional en het team. De professional is onderdeel van het systeem, het team.Zo versterken we niet alleen het individu, maar ook de hele groep en uiteindelijk de kwaliteit van de opvang.